你以为比较长短很简单，方法不对却会影响孩子空间感
根据国家编写的《3～6岁儿童学习与发展指南》规定：
4～5岁的孩子，早教要求掌握感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等方面的特点。
比较长短，为什么会是早教必备
提到学习比较长短，一些家长觉得不以为然，认为比较长短这种知识应该是非常好掌握的，没有必要特意教给孩子。
长短这种后天且人为建立的衡量标准，孩子一开始无法理解，必须通过实物比较，以直观的感知方法，了解长短概念。
举个简单的例子，我问我们幼儿园的小朋友，大家都知道火车很长，那和飞机相比，哪个更长呢？
很多孩子不能反应过来，这是因为他们对长度的概念还很抽象，无法对物体进行长度的粗略性评估后，给出正确答案。
学习比较长短，应该避免的两个误区
尽管一些家长，在给孩子进行早教时，会记得教孩子理解长短的概念，但选择了错误的方式，效果适得其反。
直接用尺子教
教长短，家长们第一反应是：尺子！觉得一把尺子，可以解决所有的长短问题。
这是数学早教中，关于长短教学中，一个很大的误区！
尺子，其实也是人为的自己设计的，用来作为单位长度的衡量标准，这也是一个非常抽象的东西。
对孩子来说，用抽象的事物，学习抽象的概念，本身就是不合理的。
无序的教
长度这种概念型的知识，在一开始最好是按照从长到短或者从大到小的顺序，
就像在教孩子数数时，一开始也是从1～10或者从10～1顺序性进行教学。
这种有序教育好处在于，孩子可以更快理解，避免在学习的过程中，出现认知混乱的情况。
那么在教孩子理解长度时，有哪些好用的方法呢？
1、善用自己的四肢
孩子在一开始接触长短的概念时，家长鼓励孩子多使用自己的手掌、胳膊、脚、腿这些作为测量标准。
比如问问宝宝，家里谁的胳膊最长呢？
让孩子自己举着自己的小胳膊，跟家里人都比较一遍。
这其实就是用胳膊建立单位长度，在单位长度一致的情况下，比较家里每个人的胳膊长度，得出谁的胳膊长度最长的结论。
2、选择单位长度固定的物品作为参照
这里可以使用一些长度固定的物品，类似：一根细木棍，让孩子拿着这根木棍，在家里玩测量的游戏。
发现冰箱比木棍长，桌子腿比木棍长，板凳腿跟木棍差不多长，小板凳比木棍矮。
通过这种感官式的教学，让孩子在游戏中，体会生活中到处都存在长短概念，同时能对比后，理解长短的含义。
学前教育，说简单其实一点都不简单，需要家长足够耐心认真的对待，孩子才能学得更好。
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