不愤不启不排不发是什么意思 不愤不启的下一句是什么

不愤不启,不排不发什么意思

孔子说:不愤不启,不排不发。意思是老师应该在不到学生愤闷之时便不开导,不到悱难之时便不提醒,从而达到最有效的教学目的。

不愤不启 不排不发的意思

愤：心里想求通而又未通，就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态想说又不知道怎么说。 启：教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路。 悱：想说又不知道怎么说，是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。 发：教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来。 不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。

不愤不启不悱不发是什么意思

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不愤不启不悱不发意思是要等对方实在无法想明白的时候谈森再去开导他，只有在对方心里明白但不知如何表达时再去开导他。“不愤不启，不悱不发”出自《论语· 述而》:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

孔子说:“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了，因为他不用心思考。宋学家 朱熹解释:“愤者，心求通而未得之状也;悱者，口欲言而未能之貌也。启，闭慧谓开其意;发，谓达其辞。”

名句“不愤不启，不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体，想说却说不出来时，就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。“不愤不启，不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。

“愤”就是学生对某一问题正在积极轿侍答思考，急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用比较准确的语言表达出来，这就是“发”。

不愤不启，不悱不发是什么意思？

译文：

孔子说：“不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行了。”

出自《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

注释：

1、愤：苦思冥想而仍然领不了的样子。

2、悱：音fěi，想说可是不能够恰当地说出来。【注意】不同于诽谤的“诽”。

3、隅：音yú，角落。

扩展资料

创作背景

本篇文章选自春秋·孔子《论语·述而》，为孔子的自我评价：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”其字面意思是仅传述既有内容而不进行创始性的工作。但事实上，正如孔子的有关工作所显示的，在他对既有内容的传述过程中实际上包含了创始性的义涵。

本篇共包括38章，也是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一。本章提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。

《论语·述而篇》选自《论语》第七章。

《论语》是记载中国古代著名思想家孔子及其弟子言行的语录，共四十卷，由孔子的弟子及其再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是首创语录体。汉语文章的典范性也源于此，儒家（在春秋战国时期与墨家对立）创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。《论语》是记录孔子主要弟子及其再传弟子关于孔子言行的一部书。